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中学语文教学杂志社投稿

主管单位:北京市教育委员会
主办单位:首都师范大学  
国内刊号:CN 11-1277/H
国际刊号:ISSN 1002-5154
杂志咨询:点击在线咨询
杂志人气:票
杂志类型:初等教育类杂志

中学语文教学杂志社/杂志简介
《中学语文教学》是在吕叔湘先生倡议下于1979年创刊的,叶圣陶先生亲笔题写刊名,刘国正先生曾任副主编,是行业内的龙头刊物之一。多年来,本刊始终恪守严肃认真、实事求是的指导思想,在注重理论研究的同时密切关注教学实际。本刊的权威性、高品位与实用价值都得到了广大读者的好评。

本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色,在国内同类刊物中独树一帜,颇受广大读者好评。近年来,随着新一轮课程改革的全面展开,本刊登载了大量有关文章,成为业内人士了解教改动态的重要窗口,交流研究成果的重要平台。

中学语文教学收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 获奖情况

2002年在中国语文报刊协会“编校质量评比”中获优秀奖

2003年在中国语文报刊协会“编校质量评比”中获优秀奖

中学语文教学栏目设置
主要栏目:语文万维网、进修与提高、现代教育技术应用、语言知识与教学等。
中学语文教学编辑部/杂志社投稿须知
一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风,提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说,必须加注说明。

二、不要超过10000字为宜,精粹的短篇,尤为欢迎。

三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

四、凡来稿请作者自留底稿,恕不退稿。

五、为规范排版,请作者在上传修改稿时严格按以下要求:

1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称,省市邮编)等内容一份。

2.基金项目和作者简介按下列格式:

基金项目:项目名称(编号)

作者简介:姓名(出生年-),性别,民族(汉族可省略),籍贯,职称,学位,研究方向。

3.文章一般有引言部分和正文部分,正文部分用阿拉伯数字分级编号法,一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表,表格上方应注明表序和表名。

4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定,采用顺序编码制。

中学语文教学同类优质期刊(排名不分先后)

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杂志发表公告
    1、审稿快:《中学语文教学杂志》内部审稿通道为1-7天,大大缩短了投、审、刊的时间;
    2、发刊快:凡是在本站编辑部投稿并确定录用的稿件,可享受1-4个月见刊;
    3、沟通好:专业老师对你的稿件编辑情况、排刊情况、见刊情况进行及时沟通;
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    5、送期刊:凡是在本站投稿的作者,均可免费获得《中学语文教学》杂志一本;
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杂志发表声明:
    1.《中学语文教学杂志》为国家承认、正规、合法、双刊号期刊
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期刊发表流程:
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1.《中学语文教学杂志》价格能不能更便宜一些?

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答:一般来说,可以做到98%以上准时发表,如果编辑手里需要发表的文章已经比较多的时候,就会推迟一些。如果稿件质量确实较差,我们的专业老师会帮助你修改一下。该期刊特别忙的话,在征得客户你的同意后,可以 免费更换到同级的期刊发表。

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《中学语文教学》论文发表范例
1.中学语文是创作的源头温亚军
2.作文啊,作文……周京昱
3.高考作文检讨史绍典
4.当代中国读者还需要诗歌吗康莉蓉,李应志
5.语文教育呼唤简约主义王鹏伟
6.教学内容的确定要删繁就简徐敏南
7.语文教学到底能给学生点什么董一菲,张玉新
8.谁让你不看报纸王栋生
9.知音如不赏归卧故山秋——"培养学生的读者意识"教学案例刘国良
10.感悟生命之真——《<红楼梦>选读》教学构想之二胡云信
11.《项脊轩志》的"冰山"艺术孙文辉
12.《柳子厚墓志铭》阅读指要陆精康
13.《羚羊木雕》主旨新探何文刚
14.骗子缘何行骗成功——再读《皇帝的新装》郭莉,董林
15.立体的读:让每一个孩子成为精灵——《都市精灵》教学设计袁爱国
16.《阿房宫赋》教学设计陈忠玲
17."君看"还是"门前"?夏峥嵘
18.辨清词性判准正误——高考病句题"由于"句解析辨正李冲
19.稳健有余变化不足——杂谈上海卷赵志伟
20.2010年江苏省高考语文试题简评张悦群
21.传统与现代经典与开放回归与创新——2010年吉林省初中毕业生学业考试语文试题评析刘华
22.把握课程理念探索中求创新——2010年北京市中考语文试题评析王彤彦
23.回归朴素:关于写作教学的立场唐江澎,梁国祥,张克中,潘国胜
24."留白"的教学智慧与艺术肖建民,石谨,金中
1.培养背诵的乐趣王梓夫
2.生存,还是死亡?——高考诗歌鉴赏题的回眸、剖析与展望时鹏寿
3.发扬诗教传统,光大美育精神——也谈高考语文诗歌鉴赏题管然荣,任海霞
4.20世纪语文教育的两个岔路口——兼论王尚文语文教育思想的意义与特征李海林
5.三位一体:"工具性与人文性统一"的实现方式严华银
6.活动的意义在于过程的充分展开肖家芸
7.读书形成的经验也是写作的经验王栋生
8.写作教学的有效策略荣维东
9.追求有温度的写作谭轶斌
10.语文就是语文——评陈继军老师执教的《兰亭集序》陈寿江,黄朝猛
11.的确,需要的不止是一种气度——再与胡根林对话安杨华
12.美是亲近所得——《<红楼梦>选读》教学构想之一胡云信
13.《记梁任公先生的一次演讲》教学三问曹振国
14.谈《再别康桥》与中国传统诗词间的渊源何文刚
15.《桥之美》精段细读柳咏梅
16.《夏感》如何"感"——从结构入手解读《夏感》程东文
17."小说"与"虚构"杨铸
18.清水出芙蓉天然去雕饰——《济南的冬天》教学设计余志明
19.《种树郭橐驼传》教学设计钟义民
20.高考语文北京卷考试内容改革的深化陈志国
21.磨"信度效度"砺"语文素养"——评课改后的天津高考语文试题刘晓婷
22.唤醒:中考语文命题的新追求张伟忠,冯现冬
23.素读:教学与研究的着力点邓彤,李学文,桑凤英,项恩炜
24.导入:开好课堂教学的大门李琳,魏新磊,沈一敏
1.情感之维乐黛云
2.言之无文行而不远——审视高考文言文阅读颜敏
3.高考文言文阅读的现实担当王俊鸣,周京昱
4.中学语文教材要和谐发展——人教版中学语文教材六十年建设纵览庄文中
5.试论建立"学语文"课程模式张西安
6.信息动态
7.诗歌教学:从静态到动态王金钟,尤立增
8.怎样把文章写长王栋生
9."起承转合"式结构写作训练探索过芸
10.文质彬彬个性斐然——谈语言的锤炼王白云
11.浮华文风根在评价邓木辉
12.对话或争鸣:需要的不止是一种气度——由安杨华《我对〈杨修之死〉的再解读》想到的胡根林
13."名著阅读与人文素养形成研究"结题报告王鹏伟
14."单篇目标"在"课程目标"引领下达成——以《刺客列传》一段教学过程为例夏坚,蒋银坤
15.在时间里体验家园废失——解读《今生今世的证据》张克中
16.闲者便是主人——读《记承天寺夜游》单君,邹兆文
17.《星星变奏曲》细读章国华
18.《专题·广告多棱镜》教学设计徐正荣
19.《诗三首》教学设计刘淑媛
20.让孩子们写些什么?——中考作文杂谈赵志伟
21.为一则精彩答案喝彩王大绩
22.高考优秀作文还缺失什么?程韶荣
23.曲径通幽处异境次第开——《三峡》变式与比较复习的探究与实践孟宪军
24.语文课堂:从文本阐释到文化滋养——以《记梁任公先生的一次演讲》为例王屹宇,杨春生,吴礼明,钱军,华伟
25.巧妙构思:一堂好课的前奏陆宏亮,胡凌,陈赣
1.朱德熙先生的启示洪子诚
2."现代文阅读题"的功过是非和出路所在张达富,黄厚江
3.关于高考现代文阅读试题的建设性批判张悦群
4.思辨:不该成为语文课堂的灰色地带董旭午
5.能否多一种角度解读奥楚蔑洛夫汪笑梅
6.在思辨中知人论世陶淑文,朱新敏
7.请说说大米多少钱一斤?王栋生
8.关于作文命题的几个关键词王夫成
9.教给学生曲折写的方法张先华
10.遗憾:应该旋而旋引之——也评郑晓刚《《秋水(节选)》教学实录》储元璋
11.不该发生的缺席——由郑晓刚《《秋水(节选)》教学实录》想到的潘森云
12.有"规则"的"自由"阅读——由《想念地坛》例谈现代散文的选修教学仲玉梅
13.析《阿Q正传》里的"点灯"寇永升
14.绝望还是不绝望,这是个问题——对《面朝大海,春暖花开》一诗"绝望说"主题的辨析陈小芬,朱文信
15.陶渊明的菊花俞泽峰
16."肉食者鄙"浅识刘水利
17.《我有一个梦想》"非指示性"教学设计郑逸农
18.《春酒》教学设计柳咏梅
19.小议"治大国如烹小鲜"张广银
20."长江大河"并非"长江黄河"魏诗田
21.高考语文科选作题研究陈志国,赵海燕
22.高考歧义句的辨析与修改张辉雄
23.转换视角,让心灵轻舞飞扬——中考作文复习策略探讨梅晴
24.联想·比较·认识——材料点化能力训练的探索与实践孙越
25.尊重和引导学生的阅读初感沈坚
26.以本为本,把握"可化之点"项春雷
27."化"之境:教与学的起点周颖
28.文化胸襟——教师立体化备课的智慧樊阳,顾燕文,邹一斌
29."庆祝中国教育学会中学语文教学专业委员会成立三十周年座谈会暨2010年工作会议"纪要秘书处
1.身教第一言教第二段崇轩
2.言语生命动力学写作教学法的思考潘新和,郑秉成
3.写作训练系统建立的理想与可能黄厚江
4.课堂教学中教师提问策略的探讨——以钱梦龙《死海不死》课堂教学片段为例郑桂华
5.高效课堂应该为学而"设"俞万所
6.自读课:教什么与怎么教郑晓刚,邓彤
7.让学生成为作文评改的主体胡家曙
8.作文评价应着力于有效性江贵生
9.要提高辨析信息的能力王栋生
10.教,要想好需要教的——评《<一千张糖纸>教学实录》赵建晖,徐江
11."杨花"的隐喻——《唐诗宋词选读》教法研究之四蔡建明
12.从《木兰诗》看木兰的女性气息朱则光
13.庄子何以知"鱼乐"刘思远
14.小说都是虚构的吗杨先武
15."顿入":"无理而妙"的一种表现手法欧阳国胜
16.《报任安书》的完整解读曹茂昌
17.小切口大图景——《雷雨》教学设计白芳
18.敬畏生命:科学精神与人文情怀的融合——《松树金龟子》教学设计袁爱国
19."人"与"黄花",何者更瘦黄仲舒
20.透过"省识"看同义复词现象吴先进
21.高考语文试卷中的"自主选答"与"限定作答"张秋玲,孟灵峰
22.高考散文阅读考查的尴尬赵仲春
23.中考文言文复习学法指导梁先斌,胡根林
24.慎把写作第一关——命题作文审题指导刘宏业
25.深度解读当于无疑处质疑陶淑文
26.深度解读重在突破难点吴厚明
27.深度解读而不过度占淑红
28.生发:教师须知"出入法"任其斌,张贤臣,王林
29.香港初中语文课程中的听说能力培养张燕华,岑绍基
30."实施新课程,重读叶圣陶——第二届语文教学扬州高端论坛暨顾黄初语文教育思想研讨会"隆重举行王安琪



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