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运用多媒体技术提高语文教学效率

 论文栏目:信息与传播    更新时间:2018-01-17 11:48   

 摘 要:在初中语文教学过程中,教师利用多媒体教学设备可为学生创设更多形象的教学内容,给学生传递更多课外学习的信息,进而有效拓展学生的学习知识面,使他们在有趣的学习内容中激发对语文学习的兴趣。
  关键词:初中语文 多媒体技术 教学效率
  随着现代信息技术的进步和发展,多媒体信息设备逐渐在我国教学领域得到普及,多媒体设备能给我国教学课堂带来的学习效益是十分可观的,尤其是在初中语文课堂教学过程中,教师应该积极尝试运用多媒体技术进行教学。
  一、初中语文多媒体教学的重要性
  第一,多媒体设备最大的特点便是它可以在网络资源环境下给学生们带来更为丰富的学习知识,在形象展示课堂教学内容的基础上不断拓展了学生的学习知识面,使得学生可以在有限的时间内最大限度地接收知识,进而不断提高学习效率。在信息快速传递的时代,人们需要掌握的信息和知识都应该是与时俱进的,这样才能保证学习知识的实效性,使得学生能够发展成为一个能够适应社会发展的新型人才。在初中语文教学的过程中,考虑到语文学习的抽象性和枯燥性,教师可以通过利用多媒体设备以文字、音频、图片、视频等多种功能向学生们传授课堂教学内容,这样便可以将枯燥的语文学习变得形象、具体化,这样更有利于激发学生的学习兴趣,并在很大程度上减少教师讲解课程的时间,将更多时间放到思考和探究上,进而不断提高语文课堂的学习效率。
  第二,应用多媒体教学设备还可以在一定程度上帮助教师突破教学重难点,进而不断提高学生的语文学习效率。语文是一门综合性语言类学习科目,教师在教学过程中除了让学生掌握一定的文字和口语学习之外还应该要培养学生的探究精神,即通过多媒体设备的应用来制造更多思考和探究的空间,进而引导学生不断调动自身的主动学习积极性,以达到理想中的语文教学效果。
  第三,多媒体教学设备不但可以提高学生的学习效率,还可以提高教师的备课效率和课堂教学质量。教师根据课堂教学内容的需要为学生设计与之相符的教学课件,借助多媒体设备中的多种功能结合的方式来丰富和优化教学课件,以此保证课件中的教学内容是丰富饱满且具有极强趣味性的。这样才能有效活跃课堂学习气氛,使得学生积极、踊跃地参与其中,进而保证语文课堂学习效率。
  第四,语文学习是一个不断积累的过程,利用多媒体教学可以在很大程度上丰富学生的学习知识面,教师通过多媒体课件制作的方式融入一些课外学习知识,在课堂学习内容的基础上提高学生的学习层面,做到在有限的课堂学习时间内最大限度地為学生提供不同层面的学习知识,以此不断扩大学生的学习范围,并在一定程度上影响学生的课外学习习惯。
  二、多媒体技术可创设教学情景
  多媒体教学设备被使用最广泛的几大功能是视频、图片、声音以及文字,这些功能的有效结合和创设可以在很大程度上丰富学生的课堂学习内容,使得枯燥的学习知识变得形象、具体化,以此激发学生的学习兴趣,使学生能够带着高度的学习热情参与到语文课堂学习中,进而有效提高语文课堂教学的学习效率,不断推动初中语文课堂教学的发展。例如,在学习《皇帝的新装》这篇课文时,教师首先可以在网络中搜索相关的教学图片作为课件的封面,通过图片中一群大臣、子民和一个光着身子的皇帝来激发学生的好奇心,为什么这个皇帝要光着身子走秀呢?带着学生的疑惑教师可以先让学生朗读课文。待课文朗读结束以后,他们便对这一事件有了大概的认识。这时,教师又可以通过视频的方式给学生播放《皇帝的新装》动画视频,以此给学生最直观的学习体验,让他们在视频情节中真正了解这篇文章的内容,接着教师便可以带着学生清晰的学习思绪,展开课文阅读与理解。这样,学生便可以快速跟进教师的教学进度并展开高效学习,确保学生都能够在轻松、愉快的学习体验中掌握学习内容。
  三、多媒体技术可以化抽象为具体
  语文学科的学习内容都是围绕阅读文章、古诗词理解、文言文学习和写作展开的。尤其是古诗词和文言文的学习最为抽象化,从语言和文字及对词汇的应用方面都存在较大的差异,学生若是没有办法理解字词和句子的意思,会很难成功展开文言文和古诗词学习。在这基础上,教师可以通过充分利用多媒体设备来优化课堂学习内容,通过形象化的形式来引导学生展开高效的语文学习。例如在学习《出师表》这篇文言文时,由于这篇课文的背景呈现于四大名著《三国演义》中,教师在教学过程中首先可以给学生普及这一信息,让学生对《出师表》的创作背景有一个大概了解,接着再通过分析文章中的重点难点句子来翻译课文内容。考虑到翻译过程中的枯燥性,教师可以利用多媒体向学生播放相关的电视剧情,让学生根据剧情的发展来推动翻译教学活动的发展。最后,学生都可以理解课文学习内容之后,教师还可以播放《三国演义》电视剧中的其他剧集,以此不断拓展学生的学习知识面,进而强化学生对《出师表》的学习印象。
  四、多媒体技术可调整课堂教学的结构
  传统的语文课堂教学模式是以教师使用黑板和口头授课的方式展开的,这样的教学模式不仅较枯燥而且在教学过程中也不能给学生展示一些与课文相关的学习资料。利用多媒体教学设备可以在很大程度上优化和完善课堂教学情境的创设,调整课堂教学的结果,通过网络资源的方式来丰富课堂学习内容。例如在学习《变脸》这篇课文时,教师可以使用多媒体设备给学生播放“变脸”的纪录片,进而让学生了解变脸这一艺术形式的由来和发展,进而激发学生的学习兴趣,接着再通过课件的设计给学生带来更加形象的内容创设,以此不断提高语文课堂学习的实际效率。
  五、多媒体可以演示复杂的描述,降低理解难度
  初中语文教材中所涉及的知识非常丰富,且内容故事性非常强,但是有些内容是很难用语言表达出来的,特别是文章中涉及的一些细节,这些细节由于描述得太过细腻,学生有时候没办法真正理解,在这基础上便可以通过多媒体设备向学生们演示复杂的学习内容。例如在学习《孔乙己》这篇课文的时候,里面有很多描写孔乙己神态和心理特征的句子,教师可以通过动画的形式展示孔乙己的人物形象,让学生们脑海中有一个可以联想的模版,进而帮助学生更好细致地来掌握该文章的学习内容。
  六、多媒体技术教学有利于发展学生的个性
  不同的学生来自不同的生活环境,他们在学习能力、认知能力和思想观念方面都存在着较大的差异。为了使所有的学生都能够保持自身原有的个性,并在学习过程中不断发展自身的个性,教师在语文教学的过程中除了引导学生掌握一定的学习知识,还要通过课堂情境的创设来促进学生个性等各方面综合学习能力的发展。在这基础上教师可以通过充分利用多媒体教学的方式为学生营造更多思考和探究学习的机会,以此帮助他们在探究过程中树立起正确的学习观念,进而为今后的学习和发展打下扎实的学习基础。例如,在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时,教师可以通过提出三个教学问题的方式来引导学生边阅读边展开思考,使之能够快速进入学习状态。如:分析一些圆明园遭受侵略前后的对比。你怎么理性看待英法联军令人发指的行为?如果你在当时是一名领导者,那有没有可能挽救这个局面?接着教师再通过多媒体给学生播放与当时英法联军侵华时的相关视频,让学生在视频中真切感受当时紧张气氛和英法联军的恶劣行径,进而引发学生的深入思考,以此提高问题解答效果。
  总的来说,多媒体教学设备的普及给我国教育事业带来了极大的教学效益,活跃课堂教学气氛,使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中展开高效的语文学习。 

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