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如何强化素质教育

 论文栏目:基础教育    更新时间:2014-05-28 10:26   

【摘要】思想政治课的目标教学,没有固定的模式,实施目标教学,教无定法,贵在得法。教师不但要教会学生知识,更重要的是教会学生学习,使学生主动获取知识,从而全面提高教育教学质量,提高学生综合素质,这正是目标教学的最终目的。
  【关键词】素质教育;课堂教学;教学质量
  How to strengthen the quality education
  Zhang Hongli
  【Abstract】The thought political lesson teaching target, there is no fixed pattern, the implementation of target teaching, teaches the wuding method, me well. Teachers not only to teach students knowledge, more important is teaching students to learn, so that the students take the initiative to acquire knowledge, thus improving the education quality of teaching, improve students’ comprehensive quality, the ultimate goal of this is the goal of teaching.
  【Key words】Quality education; Classroom teaching; The quality of teaching
  在初中思想政治课教学中,实施素质教育,深化目标教学,有利于全面提高学生素质,提高教育教学质量。现就如何强化谈几点想法。
  1 更新观念,树立科学的学生观,深化目标教学意识
  在实施普九及素质教育的过程中,通过转变教育思想的学习讨论,教师必须进一步端正教育思想,转变教育观念,树立正确的学生观,实施目标教学, 变应试教育为素质教育,相信全体学生,面向全体学生,不歧视学习困难学生,对学生倾注爱心,以学生为中心,让全体学生全面发展,全心全意为学生服务。同时 教育学生转变学习观念,正确评价自己,相信自己,积极参与教学,主动学习,及时弥补知识的缺陷,最大限度地减少知识的负积累,不断体验学习的成功,主动达 标,从而大幅度提高教育教学质量,提高学生素质。
  2 依靠大纲、课程标准,钻研教材结合学情,制定教学目标
  教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是教学的核心,因此制定切实可行的教学目标成为课堂教学的先决因索,实施素质教育的关键。
  制定教学目标必须依据教学大纲、课程标准,钻研教材,了解教材的组织结构、教学内容、教学目的以及知识、能力方面的具体要求,明确思想政治课 教学的总目标以及各年级和学期教学的阶段目标,结合学生的实际和学情,制定出既体现大纲要求,认知能力和德育教育,也能体现知识与能力、智力发展的,具有 科学的序列性和明确的层次性,体现知识系统化的切实可行的教学目标和每一课时的学习目标,使教师知道教什么,学生明确学什么,目标明确,激发达到目标的驱 动力,从而为实施素质教育,全面提高教学质量打下基础。
  (1)要对基础知识目标认定。对不同教学内容和不同层次的学生,以平均教学目标为基础,吃透两头,摸清学生底细,钻研教材内容,确定每个单元 的知识点及各知识点在单元中的地位和作用,并对各知识点进行认知水平定位,如识记、理解、运用等,并用可测的外显行为方式描述出来。同时对基本能力目标和 思想品德教育目标进行认定,使三者有机结合,同步进行。
  (2)设计课时教学目标。教师在设计课时目标时,必须全面、准确、具体、实用,即设计的教学目标是对大纲要求具体化、教材知识明朗化、学习水 平层次化、能力要求外显化。1)深入钻研大纲,课程标准和教材,明确要求,准确把握所授课的知识点在整个知识体系中的位置及与之相关知识的联系。2)按大 纲、课程标准要求对各知识点进行知识层次定位,如知道、理解、运用等,并用可测的外显行为方式描述出来。3)深入了解学生,同学生交流,摸清学生学习新知 前所具备的知识水平和技能,确定前提补救的内容、措施和方法。4)采取“针对中间,顾及两头,分类定标“的方法,教学起点放在中等稍偏下的学生学习水平 上,使教学目标能适应好、中、差各类学生的学情,使各类学生都有达到目标的可能。
  3 改革课堂教学,实施目标教学,提高课堂教学效益,培养学生素质
  在教学实践中,我采取了预——读——议——讲——练——记——查的目标教学方法。
  预——即预习,是学习的第一环节。在授课之前根据本课的教学目标制定出预习提纲,或者就某一问题列出提纲让学生进行社会调查,让学生了解需重 点掌握的知识和热点问题,带问预习,感知认识,激发学生的疑虑之情,产生强烈的求知、探索欲望。通过带问预习,社会调查,激起学习兴趣,调动学生学习的主 动性,培养自学能力。
  读——是基础的一环。在课堂教学前,先向学生展示学习目标,进行目标定位。然后指导学生根据目标阅读教材,明确学习的方向、目的。在粗读的基 础上,分段细读,找出重点内容和关键词句。对比较容易混淆的概念,在教材上做记号。可全体读、分组读、个人读、朗读、默读,培养学生的阅读习惯、思维能 力、自学能力和口头表达能力,从而去主动获取知识。
  议——是关键的一环。在课堂教学中,让学生根据预习时的疑问和阅读教材、多媒体投影时对学习目标的感知,进行独立思考,与同学交流,积极参与 讨论,四人一组各抒己见,讨论疑难问题,向老师请教,解决教师提出的问题,明辨是非,产生求知心理,从而增强学生的自主参与意识,培养学生论证的能力。
  讲——是主要的一环,是落实目标的关键。教师根据学生的议论中提出的疑问,紧紧围绕教学目标进行讲解,对教学重点、难点、疑点科学地设计教学模式,灵活选用多种教学方法和手段进行精讲,充分体现目标的各项要求。
  练——是消化掌握的一环,也是检测学生是否达标的重要环节,是目标教学的核心。教师带领学生完成了学习目标之后,利用课堂最后10分钟及时进 行课堂练习,检测目标达成情况,紧扣课时目标精心设计有梯度的形成性达标测试题,来检测学生的达标情况,抓住学生练习中的反馈信息,对学生存在的问题进行 及时矫正和评价,通过教师点拨、学生示范、小组讨论、全班辩论、延时领悟,对学习中的认知障碍,教师及时给予学习方法的疏通、指点,以演示做示范,诱发其 思考、顿悟、各抒己见,逐步领悟,边听边想,自我调节,主动自觉地矫正,将所学知识当堂消化,促成达标,从而授之以渔,让学生学会学习。
  记——即复习,是巩固学生达标成果的重要手段。通过课堂作业,分组达标,相似题目对比、列表、讨论、原理分析、归纳总结等形式,在理解的基础 上复习记忆,让学生进行小结,教师评价运用多媒体投影,再现学习目标,克服了死记硬背,温故知新,增强学习兴趣,巩固所学知识,最终实现达标。
  查——即检查落实,是落实教学目标,提高教学效果的有效手段。通过当堂让学生上黑板做题并评讲、课堂作业、课堂小结、课后分组达标及目标试卷 检测、课前目标达成检测、学生交互批改、教师抽查了解达标情况等方式,来巩固所学知识,使学生每一课所学知识都能及时掌握,全面达标。
  当然,思想政治课的目标教学,没有固定的模式,实施目标教学,教无定法,贵在得法。教师不但要教会学生知识,更重要的是教会学生学习,使学生主动获取知识,从而全面提高教育教学质量,提高学生综合素质,这正是目标教学的最终目的。

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