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教材出版四点浅思考

 论文栏目:期刊知识    更新时间:2013-06-13 10:21   

  传统意义上的编辑是指对书稿内容给予把关、改错、拾遗、补漏的出版社工作人员。他们的精力主要集中在书稿的加工和修改上,而对于市场需要什么书、应该出什么书、书中应该包括哪些主要内容等,他们没有自主权,处于被动状态。20世纪90年代开始,特别是进入21世纪以来,出版界提出了策划的概念,这对编辑来说是一个观念的大突破,编辑工作的重心开始前移,编辑由被动状态变为主动状态。随着改革开放的逐步深入,国家开始对文化体制进行改革,提出文化产业振兴计划,把文化产业的改革和发展作为国民经济发展的一个新的增长点。出版社转企改制后,如何让自己的图书在市场上有更强的竞争力,编辑的观念也需要变被动为主动,工作从选题策划开始,既注重社会效益,又注重经济效益,把整个编辑策划和出版过程纳入一种良性的经营活动之中。笔者结合自己的工作实践,谈一谈对教材策划和出版的体会。 
  第一,了解市场,捕捉信息。教材不同于市场图书,它的内容和适用范围相对比较确定。特别是一些经典教材,从内容上来说看似无需编辑去策划,但是还必须做许多市场调研工作。因此,编辑对国内同类型的教材要有深入了解,对重要作者、使用学校、出版单位、使用数量等,都要做到心中有数。在此基础上,我们才能够分析利弊,做出正确的判断。笔者通过以下几个途径了解教材的信息。1.科技动态。从20世纪90年代以来,各种媒体对纳米技术、新能源、新材料的报道;近年来国家发展大飞机制造业;高速铁路、高速公路的快速发展等。2.社会对人才需求的转变。20世纪八九十年代国内大量需求计算机人才、管理人才;进入新世纪,对以上两种人才需求逐渐减少,而对金融经济人才、IT人才、高级职业技术人才的需求一直在增加。3.重大政策的变化:2000年前后,我国高等教育进行了重大改革,由精英教育向大众教育转变,高校的专业目录和培养计划发生了重大变化,需要一批新的教材。与此同时,国内的独立学院和民办院校大量兴起,高等职业教育得到重视,专业学位硕士、博士出现。4.新专业、新学科的出现:笔者所在的西安交通大学,近年来陆续成立了软件学院、网络学院、公共管理学院、航天航空学院;在原有学院设立了微电子专业和新能源专业等。5.特殊的信息:近年来的股市热、楼市热,近年的金融危机、航天航空热以及核安全等。这些信心都是编辑在做市场调研时需要重点关注的方面。只有了解市场动态,准确地捕捉关键信息,才有可能成功策划一本好的教材。 
  第二,分析信息,提出选题。在当今这个信息化时代,以上这些信息在各种媒体上都可以看到,得到信息后我们一定要尽快行动,只有领先半步,才能够抢得先机。首先要对所获得的信息进行认真的分析、梳理和筛选,确定一个初步的方向,顺着这个方向做进一步的调研。查阅有关的资料,如教育部有关教学改革和学科设置的文件,新学院、新专业的课程设置,职业教育的培养目标和教学计划等。在此基础上,向一些部门和专家(如教务处、教指委的有关领导和专家)进行咨询,听取他们对你初步意向的意见和建议,与教学一线的教师交流和探讨,确定专业方向,提出相应的书目。对于重大选题,要报请主管社领导,组织有关专家、教授、学院领导和资深编辑进行研讨和论证。教材不同于市场图书,教材的选用必须由院系和教务处这些教学主管部门来确定,因此我们在策划教材阶段一定要听取这些部门的意见,只有得到他们的认可,教材出版后才可能被选用,千万不可主观臆断、闭门造车。 
  第三,落实选题,确定编审人员。经过论证,选题方向和教材书目基本确定,接下来的工作就是确定编审人员,落实教材的编写工作。首先是成立编委会。编委会一般由本学科的权威专家、每本教材的主编、主管社领导和项目总策划人组成。编委会的任务是确定每本教材的总体内容、编写大纲、编写规范和体例、字数等内容,同时推荐并确定每本教材的作者人选。然后对作者提出的编写提纲和样章进行认真研讨,提出相应的指导意见。其次是确定作者。按照编委会的推荐名单逐一落实作者,作者必须由教学一线的教师组成,主编必须由副高以上教师担任。作者既要精通专业,又要熟悉教学,同时还要有足够的时间和精力按时完成教材的编写工作。另外还要考虑多校联合协作,让不同学校的教师共同编写、共同使用教材,从而保证教材的使用量。再次是确定审稿人。审稿人必须由相关专业的正高职称人员担任。作者完成书稿后,审稿人采取背对背的方式对全书内容进行审核,确保书稿在科学性、教学性、准确性三个方面不会出现错误。审稿人要对所审书稿提出书面意见,供作者参考修改,也作为出版社的出版依据。 
  随着计算机和多媒体技术的发展和普及,教师选用教材时大多数要求配备多媒体课件。文字教材是否有多媒体课件,对教材的推广使用有着越来越大的影响。我们一定要充分重视这一现状,从编写教材的开始阶段就要向作者提出这方面的要求,并协助作者设计和完成相应的课件内容。编委会、作者、审稿人这三个班子确定后,策划编辑要与他们保持密切的联系。可以不定期组织会议的形式进行相互沟通和协调,也可以直接与作者或编委单独沟通交流。即时解决出现的问题,使大家各司其职,分工协作,相互促进,保证教材按计划顺利编写。 
  第四,成立教材编写专项小组。通常来说,每一套教材都是一个系列丛书,需要出版社多个部门的力量才能完成,因此成立教材编写专项小组意义重大。专项小组由主管社领导、事业部领导、主要策划人员、相关的责任编辑、美编、出版印制人员、营销人员等组成。在项目组会上,策划编辑要向大家充分说明整套教材的整体策划思路,教材的内容、特点、使用对象等,听取各方面意见,经认真研讨论证后,确定如下内容:确定整套图书的开本、版式、封面装帧和内文用纸;提出相应的营销策划方案,并开展前期的营销宣传和征订工作;落实每本书的责任编辑,责编要与作者保持一对一的联系,提供相应服务,了解书稿进度,保证书稿按时完成。书稿完成后,审稿人对内容把关,策划编辑还要对书稿篇幅把关。通常对教材字数的要求为5000字/学时(这一标准是由教学主管部门确定的),字数的确定以本课程的学时数为依据,在开始写稿时一定要跟作者讲清楚。完成的书稿篇幅不得超过10%,对超出部分要求作者修改删减。经过以上程序之后书稿基本达到了齐、清、定的要求,接下来进入编辑加工、二三审、排版、校对等流程。虽然这些工作都有专人负责,但是策划编辑仍需关注和协调整个工作流程。在书稿编辑阶段向责任编辑了解并且抽查、审阅书稿,确保书稿内容达到原计划要求,如有问题及时联系作者修改完善;经常抽查每个出版环节,确保版式、封面、内文用纸、装帧都按照预定方案进行。教材出版过程中和出版后,策划编辑要始终与营销发行人员保持联系,提供相应的宣传推广材料,协助他们按计划进行营销和发行工作,并且及时获得反馈信息。另外,还要与一些使用教材的教师和学生建立联系,听取他们在使用过程中对本教材的意见和建议,把这些意见和建议及时反馈给作者,使他们综合各种意见,对教材内容作出相应的调整和修改,以便在重印和再版时使用,使教材更趋合理和完善。 
  笔者认为,要想成为一名合格的策划编辑,要注重培养和提高自己以下几个方面的能力:敏锐的洞察力(发现的能力),准确的判断力,整合各种资源的能力(组合的能力),组织协调能力和坚定的执行力。现代编辑从教材策划阶段开始,一直到教材出版,甚至延续到使用阶段,除了选题策划还要担负着联系上下、协调左右的工作。他既是策划者,也是组织者、联络者和协调者,更为重要的他还是这一系列教材的经济责任承担者。 

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